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如何引导学生进行基于标准的阅读_教育频道_东方资讯

发布日期:2020-09-26 01:00   来源:未知   阅读:

如何制定阅读目标?

引导学生进行基于标准的阅读,其基本内容和流程是,依据国家课程标准,遵循中文母语学习规律,依托知识深度理论确定认知复杂度,借鉴项目式学习、单元学习等设计思路,调动学生先有认知储备,让学生依据目标、利用资源、借助工具,深入到阅读任务中去,在持续评估中完成深度自主阅读。

目标制定是一项综合性任务,涉及诸多因素,如国家课程标准、学科核心素养、各层类学生需求、课程标准的合理转换、目标的科学表达、目标达成过程中的评估反馈等,需要综合考虑,不断调适,才能制定出适切的阅读目标。

例如,阅读单元“我的文学三国”的目标制定过程。首先对应《高中语文课程标准》课程目标中“能够辨识、分析、比较、归纳和概括基本的语言现象和文学现象,并能有理有据地表达自己的观点和阐述自己的发现”。对应的任务群是“整本书阅读”。由此,我们再分解到高二年级的学段目标,“阅读小说能够用规范的语言准确概括人物形象的特征,完整清晰地写出作品的内容概要,准确把握作品内涵,理解作者创作意图,合理地输出个人的观点和发现”。再把学段目标分解到“我的文学三国”阅读单元,制定三个目标:1.能够借助《三国演义》回目梳理经典场景,并能对场景从至少一个特定的角度写一段鉴赏文字。2.能够比较准确地把握重要人物的形象特征,并且能对主要人物的形象进行合理的评价。3.借助《三国志》等相关史料,比较小说与史料的差别,从而能够说明虚构嫁接的意义。

简而言之,首先,依据国家课程标准,定位所阅读内容对应的内容标准,如高中语文课标的“任务群”。其次,要尊重学情,我们面对的学生先有储备不同,随之制定的阅读目标也就不同。再其次,从文本资源实际出发制定目标,可操作,可管控,可评估。